¡Hola a todos y todas!
Hoy traigo la segunda parte de Dinámicas en "Gramática de la fantasía". He decidido que voy a subirlas de forma más seguida para que así las tengamos antes de que lleguen los niños al cole y las podamos incluir en la programación.
Esta parte de la reseña la dedico a las actividades y dinámicas que he encontrado recogidas en el libro sobre los cuentos tradicionales. Hay seis dinámicas diferentes que son las que podéis observar en la imagen de la izquierda. La primera de las dinámicas, como podréis observar más adelante, tiene dos versiones.
También me gustaría destacar que todas las dinámicas se pueden llevar a cabo en todos los cursos de educación primaria con mayor o menor adaptación, exceptuando la número 5 "Imitando cuentos" que requiere un nivel mayor de abstracción y yo la veo más adecuada para los cursos más altos.
Así mismo, destacar que todas las dinámicas de cuentos tradicionales están más enfocadas al desarrollo de cuentos de forma creativa, aun así, la dinámica número 6 "Cuentos en clave obligatoria" se puede utilizar para aplicar de forma transversal los contenidos adquiridos en alguna área, como se muestra más adelante.
Paso a continuación a desarrollar las 6 dinámicas. Para ello me baso en las diapositivas que he creado para tener la información recogida, por lo que en algunas de ellas no se necesitará la realización de comentarios.
Como comentaba más arriba la primera dinámica contiene dos actividades que se pueden llevar a cabo para transformar historias.
La primera consiste en cambiar aspectos concretos de la historia; esta dinámica la veo muy interesante para cursos bajos en los que ya se ha contado muchas veces la historia. La persona que cuenta la historia va cambiando aspectos del cuento tradicional al contarla, generalmente bajo la corrección inmediata de los y las alumnas.
La segunda es un poco más compleja y ya enfocada a que sea el alumnado el que construya la historia. Una opción sería que pedir que un alumno o alumna nos contara el cuento de los tres cerditos. Una vez contada, les pediríamos que nos dijeran una palabra (buscamos una palabra que no tenga nada que ver con la historia). Esta palabra y otras cinco relacionadas con el cuento serían escritas en la pizarra y, a partir de estas, escribiríamos otra historia.
La segunda y tercera dinámicas son de mis favoritas respecto a los cuentos tradicionales. La segunda consiste en dar la vuelta al cuento tradicional en el sentido que nosotros o el alumnado considere y la tercera, consiste en inventarse qué ocurre después del final. Ambas se pueden llevar a cabo en diferentes cursos tanto de manera oral como escrita.
Por último, respecto a la cuarta, quinta y sexta dinámica, considero que son las más complicadas y, por tanto más adecuadas para cursos más altos. Así mismo también creo que son las que más libertad dejan al alumnado a la hora de crear y en las que podemos encontrar resultados más diferentes. Mencionar que la quinta dinámica tiene especial dificultad por el trabajo de abstracción que hay que hacer para establecer la estructura del cuento y que la sexta puede ser utilizada como tarea en algunas áreas (por ejemplo en historia: escribir Caperucita en clave de la Edad Media).
Explicadas todas las dinámicas, solamente comentar que las imágenes pueden visualizarse también en mi Instagram @andreamaestraprimaria, y que cuando tenga acabadas todas las dinámicas (quedan las relacionadas con cuentos generales, poesía y teatro) subiré un documento en el que estarán todas recogidas.
Espero que os haya gustado y os sirva de utilidad en el curso próximo.
¡Hasta pronto!
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